在TikTok等短視頻平臺上，消防員的訓(xùn)練場景正以全新的形式進(jìn)入公眾視野。不同于傳統(tǒng)新聞報(bào)道中嚴(yán)肅的救援畫面，消防員通過創(chuàng)意剪輯、幽默敘事和專業(yè)展示，將高強(qiáng)度訓(xùn)練與日常生活相結(jié)合，既傳遞了職業(yè)責(zé)任感，又拉近了與公眾的距離。這種內(nèi)容創(chuàng)新不僅改變了大眾對消防員的刻板印象，更成為普及消防知識、增強(qiáng)社會安全意識的獨(dú)特窗口。例如，新加坡民防部發(fā)布的TikTok風(fēng)格視頻因展現(xiàn)消防員快速切換便服與裝備的“變裝”過程，單周獲超千次互動，而中國揭陽消防員發(fā)布的訓(xùn)練短視頻更是以430萬點(diǎn)贊量引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注。

消防部門通過短視頻平臺主動構(gòu)建職業(yè)形象，本質(zhì)上是公共傳播策略的革新。傳統(tǒng)消防宣傳多聚焦災(zāi)難現(xiàn)場或技術(shù)講解，而短視頻通過記錄體能訓(xùn)練、技能演練甚至趣味互動，展現(xiàn)了消防員作為普通人的真實(shí)面。例如，福建森林消防員在高溫下進(jìn)行“熱習(xí)服”訓(xùn)練時，鏡頭既呈現(xiàn)了極端環(huán)境下的專業(yè)應(yīng)對，也捕捉到隊(duì)員間的互助細(xì)節(jié)，塑造了“硬核且溫情”的群體形象。這種敘事方式打破了公眾對職業(yè)的單一認(rèn)知，使消防員形象更立體、更具感染力。

訓(xùn)練日常：專業(yè)與趣味并存

從TikTok的內(nèi)容生態(tài)觀察，中國消防員的訓(xùn)練展示可分為兩類：一是標(biāo)準(zhǔn)化技能演練，如滅火戰(zhàn)術(shù)、高空救援和器械操作；二是趣味化改編，如體能挑戰(zhàn)賽、消防版“密室逃脫”等。前者凸顯專業(yè)素養(yǎng)，例如遼寧消防員使用高壓水槍逼退火焰的實(shí)練，被網(wǎng)友評價為“教科書級別的滅火示范”；后者則通過游戲化設(shè)計(jì)降低理解門檻，如廣東消防員將結(jié)繩訓(xùn)練改編為限時競賽，既提升訓(xùn)練效果，又吸引觀眾模仿學(xué)習(xí)。

這類內(nèi)容的設(shè)計(jì)邏輯與《消防救援人員體能訓(xùn)練》教材中的科學(xué)理念高度契合。教材強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用訓(xùn)練需結(jié)合真實(shí)場景，注重耐力與靈敏度的平衡發(fā)展”，而短視頻中的負(fù)重折返跑、障礙穿越等科目，正是對教材理論的可視化呈現(xiàn)。例如，北京消防教育訓(xùn)練中心在TikTok發(fā)布的“60米肩梯攀爬”視頻，既展示了對肌肉爆發(fā)力的極致要求，也通過慢動作分解讓觀眾理解技術(shù)要點(diǎn)。這種內(nèi)容兼具教育性和觀賞性，成為公眾了解消防職業(yè)的重要渠道。

公眾互動：從單向傳播到情感共鳴

短視頻平臺的即時互動特性，讓消防訓(xùn)練內(nèi)容不再局限于信息傳遞，而是演變?yōu)楣妳⑴c的情感紐帶。在揭陽消防員的視頻評論區(qū)，既有對訓(xùn)練強(qiáng)度的驚嘆——“看著心疼，但你們是最棒的守護(hù)者”，也有對細(xì)節(jié)的趣味調(diào)侃——“原來消防服能穿出時裝秀的氣場”。這種雙向交流打破了傳統(tǒng)宣傳的隔閡，甚至催生出“全民消防體驗(yàn)”熱潮。例如，丹東市公安局組織的“沉浸式消防演練”，通過模擬火場逃生場景，讓市民在互動中掌握自救技能，相關(guān)視頻在TikTok播放量突破百萬。

更深層次的互動體現(xiàn)在公眾認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。浙江消防部門曾統(tǒng)計(jì)，TikTok上消防訓(xùn)練類視頻的觀眾中，18-30歲群體占比達(dá)67%，其中超40%表示“因此更關(guān)注家庭消防設(shè)備”。這種影響甚至推動政策創(chuàng)新，如中國消防救援學(xué)院在2024年招生宣傳中，專門設(shè)置短視頻創(chuàng)作環(huán)節(jié)，以吸引年輕群體報(bào)考?？梢姡桃曨l不僅改變了消防信息的傳播方式，更成為公眾安全教育的催化劑。

社會價值：的公共議題

消防訓(xùn)練短視頻的流行，本質(zhì)上反映了社會對安全議題的關(guān)注升級。據(jù)《中國北京消防教育訓(xùn)練中心項(xiàng)目事后評價調(diào)查報(bào)告》顯示，通過視覺化訓(xùn)練內(nèi)容提升市民防災(zāi)意識，可使社區(qū)火災(zāi)發(fā)生率降低12%。這種價值在TikTok上進(jìn)一步放大：寧國市養(yǎng)老服務(wù)中心的消防演練視頻中，老年人學(xué)習(xí)使用滅火器的畫面引發(fā)廣泛共鳴，網(wǎng)友自發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)并配文“給爺爺奶奶們點(diǎn)贊”，推動消防安全知識向弱勢群體滲透。

內(nèi)容創(chuàng)作也需警惕娛樂化過載的風(fēng)險。部分短視頻為追求流量，過度渲染訓(xùn)練難度或虛構(gòu)危險場景，可能誤導(dǎo)公眾對消防工作的認(rèn)知。對此，應(yīng)急管理部已在《消防救援人員體能訓(xùn)練》中明確要求：“訓(xùn)練展示需遵循真實(shí)性原則，不得損害職業(yè)嚴(yán)肅性”。未來，如何在創(chuàng)新表達(dá)與專業(yè)權(quán)威之間取得平衡，仍是消防部門與創(chuàng)作者共同面對的課題。

TikTok等平臺上的消防訓(xùn)練內(nèi)容，重構(gòu)了公眾對職業(yè)的認(rèn)知框架，實(shí)現(xiàn)了安全教育、形象塑造與社會動員的三重突破。從技術(shù)層面看，短視頻將專業(yè)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為可感知、可參與的場景，推動了消防知識的“破圈”傳播；從文化層面看，它塑造了新時代消防員“剛?cè)岵?jì)”的群體畫像，增強(qiáng)了社會認(rèn)同感。建議未來研究可深入探討兩個方向：一是短視頻對青少年職業(yè)選擇的影響機(jī)制，二是人工智能技術(shù)在消防訓(xùn)練內(nèi)容生成中的應(yīng)用潛力。正如中國消防救援學(xué)院在招生指南中強(qiáng)調(diào)的——“教育需與時代共振”，消防信息的傳播革新，正是這種共振的最佳注解。