??跨境學(xué)童的“特殊身份”為何成為走私溫床？??
近年來(lái)，隨著深港兩地教育交流的深化，跨境學(xué)童群體規(guī)模不斷擴(kuò)大。然而，這一特殊群體卻被不法分子盯上，成為走私活動(dòng)的新工具。??僅2025年深圳海關(guān)就查獲多起利用學(xué)童書(shū)包夾帶手機(jī)、血樣、燕窩等違禁品的案件??，涉案金額動(dòng)輒百萬(wàn)。為何跨境學(xué)童屢屢成為走私“工具”？一方面，學(xué)童年幼無(wú)知，容易被零食、玩具等小利誘騙；另一方面，其頻繁往返兩地的特性，使得查驗(yàn)難度增加。更令人憂心的是，部分家長(zhǎng)或保姆甚至參與其中，將孩子推向違法深淵。

??跨境學(xué)童走私的三大核心風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)??
??1. 物品偽裝性強(qiáng)，學(xué)童難以辨別??
不法分子常將走私品偽裝成日常用品：毒品混入跳跳糖包裝，槍支零件藏于玩具中，孕婦血樣被謊稱“學(xué)習(xí)材料”。學(xué)童缺乏分辨能力，可能因“幫叔叔帶禮物”而誤入陷阱。

??2. 法律認(rèn)知不足，責(zé)任界定模糊??
未成年人因年齡限制，往往免于刑責(zé)，但幕后組織者可能構(gòu)成??“間接正犯”??，面臨走私罪或非法行醫(yī)罪等重罰。然而，實(shí)際執(zhí)法中，學(xué)童的監(jiān)護(hù)人或唆使者常難追蹤，導(dǎo)致犯罪成本降低。

??3. 跨境協(xié)作漏洞，犯罪鏈條隱蔽??
走私團(tuán)伙多采用分段運(yùn)輸模式：學(xué)童僅負(fù)責(zé)“中間環(huán)節(jié)”，貨物入境后由專人接收。這種分工增加了執(zhí)法部門(mén)溯源難度。

??四維防線：構(gòu)建學(xué)童走私防控體系??
??1. 海關(guān)科技賦能，精準(zhǔn)攔截風(fēng)險(xiǎn)??

• ??智能查驗(yàn)設(shè)備??：在福田、羅湖等學(xué)童集中口岸部署X光機(jī)、紅外測(cè)溫儀，快速識(shí)別書(shū)包異常物品。
• ??數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)??：建立學(xué)童通關(guān)檔案，對(duì)頻繁往返者實(shí)施動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

??2. 家校社協(xié)同普法，筑牢意識(shí)防火墻??

• ??情景化教育??：通過(guò)模擬通關(guān)演練、動(dòng)畫(huà)宣傳片，向?qū)W童普及“三不原則”——??不替人帶貨、不收陌生禮物、不隱瞞檢查??。
• ??家長(zhǎng)承諾制??：要求監(jiān)護(hù)人簽署《守法承諾書(shū)》，明確違規(guī)連帶責(zé)任。

??3. 嚴(yán)打幕后黑手，切斷利益鏈??

• ??追溯資金流??：對(duì)頻繁支付“帶工費(fèi)”的賬戶實(shí)施監(jiān)控，鎖定組織者。
• ??跨境司法協(xié)作??：與香港警方共享走私團(tuán)伙情報(bào)，聯(lián)合開(kāi)展專項(xiàng)行動(dòng)。

??4. 優(yōu)化通關(guān)服務(wù)，減少被利用空間??

• ??學(xué)童專用通道??：在高峰時(shí)段開(kāi)放快速通道，減少排隊(duì)接觸陌生人的機(jī)會(huì)。
• ??一鍵舉報(bào)機(jī)制??：在口岸設(shè)置匿名舉報(bào)二維碼，鼓勵(lì)公眾舉報(bào)可疑行為。

??獨(dú)家視角：走私背后的人性博弈??
走私分子利用的不僅是法律漏洞，更是對(duì)兒童心理的精準(zhǔn)拿捏。??一項(xiàng)2025年的案例研究顯示??，70%涉案學(xué)童因“想吃麥當(dāng)勞”或“害怕被罵”而妥協(xié)。這提示我們：防范需從??情感需求??切入。例如，深圳灣口岸推出的“學(xué)童關(guān)懷站”，在提供免費(fèi)零食的同時(shí)嵌入普法宣傳，既滿足孩子需求，又削弱不法分子的利誘空間。

??未來(lái)，隨著AI人臉識(shí)別和區(qū)塊鏈溯源技術(shù)的應(yīng)用??，學(xué)童走私的生存空間將進(jìn)一步壓縮。但技術(shù)之外，更需全社會(huì)對(duì)跨境學(xué)童權(quán)益的持續(xù)關(guān)注——他們的書(shū)包，不該成為犯罪的“灰色地帶”。