三尺講臺秒變潮流舞臺教師課間即興獻唱抖音神曲引爆課堂熱潮
1. 教師利用 TikTok 歌曲進行教學(xué)創(chuàng)新
馬來西亞一名小學(xué)老師哈斯曼將 TikTok 流行旋律融入課堂，通過改編洗腦歌曲幫助學(xué)生快速記憶字母表。例如，用“U”、“I”、“A”等字母搭配聲母，讓學(xué)生在節(jié)奏中學(xué)習(xí)，這種趣味教學(xué)法在社交媒體上廣受好評。
中國某中學(xué)英語老師曾在課堂上演唱美國歌手凱莎（Kesha）的《Tik Tok》歌曲，視頻早年流傳于網(wǎng)絡(luò)，引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。盡管視頻發(fā)布于2012年，但體現(xiàn)了教師通過流行文化吸引學(xué)生注意力的嘗試。
2. TikTok 作為教學(xué)工具的普及
美國教師常通過 TeacherTikTok 標簽分享課堂日常，包括改編歌曲、模仿學(xué)生行為等，以幽默或創(chuàng)意形式增強互動。例如，有老師用音樂片段講解語法，或通過舞蹈活躍課堂氛圍。
在語言課堂中，TikTok 被用于展示文化現(xiàn)象。例如，漢語教師通過短視頻對比中西方問候方式的差異，或引入中國流行趨勢（如熱播劇、網(wǎng)絡(luò)用語），提升學(xué)生的文化感知。
3. 爭議與風險
部分教師因發(fā)布爭議內(nèi)容引發(fā)討論，如美國加州教師用“同性戀旗幟”替代國旗，遭到調(diào)查。盡管與唱歌無關(guān)，但提示教師在利用 TikTok 時需注意內(nèi)容邊界。
新加坡圣希爾達中學(xué)曾流行“窒息挑戰(zhàn)”等危險游戲，凸顯校園短視頻挑戰(zhàn)可能帶來的安全隱患。教育部門建議教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用社交媒體。
4. 技術(shù)賦能與教學(xué)未來
TikTok 提供豐富的編輯工具（如特效、文字、音樂），教師可結(jié)合教程（如使用 Promeo 模板）快速制作教學(xué)視頻，甚至將長視頻切片為知識點片段，適配學(xué)生注意力特點。
中國高校研究中提到，TikTok 在海外因數(shù)據(jù)收集問題面臨訴訟，教師需關(guān)注平臺合規(guī)性，避免涉及隱私爭議。
教師在教室中使用 TikTok 歌曲或創(chuàng)作視頻，既是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，也需平衡娛樂性與教育性。典型案例包括改編歌曲輔助記憶、引入流行文化激發(fā)興趣等，但需注意內(nèi)容合規(guī)、學(xué)生安全及數(shù)據(jù)隱私等問題。未來，隨著短視頻技術(shù)發(fā)展，TikTok 或?qū)⒊蔀楦嘟處熖剿鳌霸⒔逃跇贰钡闹匾ぞ摺?/p>
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