一、TikTok應(yīng)用名稱的發(fā)音認(rèn)知

1. 標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音

根據(jù)劍橋詞典，TikTok的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音為英式 `/?t?k.t?k/` 和美式 `/?t?k.tɑ?k/`，其音標(biāo)分解為“t-?-k-t-?/ɑ?-k”，模擬鐘表滴答聲的擬聲詞來源。這一發(fā)音直觀且易讀，但非英語母語者（如亞洲用戶）可能因母語發(fā)音習(xí)慣產(chǎn)生輕微差異。

2. 跨文化聯(lián)想

在中文語境中，TikTok因閩南語“鐵桃”（玩耍）的諧音被賦予娛樂屬性，但英語使用者更多將其視為擬聲詞或品牌符號，鮮少關(guān)聯(lián)文化內(nèi)涵。

二、外國人在TikTok上學(xué)習(xí)中文發(fā)音的體驗

（1）發(fā)音挑戰(zhàn)的趣味性與難點

（2）TikTok作為語言學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢

三、學(xué)術(shù)研究與用戶反饋

1. 學(xué)習(xí)者感知

研究表明，72%的非母語者認(rèn)為TikTok的發(fā)音教學(xué)視頻“有趣且有效”，尤其是結(jié)合語音符號（如國際音標(biāo)）的內(nèi)容能顯著提升準(zhǔn)確性。

2. 教育實踐案例

美國奧瑞恩姐妹通過TikTok發(fā)布中文發(fā)音視頻，粉絲超95萬。其內(nèi)容覆蓋詞匯對比、繞口令等，成功將語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為娛樂化體驗，反映“寓教于樂”的吸引力。

四、文化差異與平臺策略的影響

外國人通過TikTok接觸中文發(fā)音時，既面臨聲調(diào)、音素等語言學(xué)挑戰(zhàn)，也受益于平臺的娛樂化設(shè)計和社區(qū)支持。TikTok通過短視頻形式將語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為全球性文化現(xiàn)象，成為跨文化傳播與教育創(chuàng)新的典型案例。