在2025年的初夏，TikTok上一段李晟勛模仿《認(rèn)識的哥哥》經(jīng)典片段的短視頻意外走紅。視頻中，他身著校服穿梭于教室場景，用夸張的肢體語言復(fù)刻節(jié)目笑點，短短72小時內(nèi)播放量突破8000萬次，掀起考古認(rèn)哥名場面的話題熱潮。這場始于短視頻的二度創(chuàng)作熱潮，不僅重現(xiàn)了這位綜藝?yán)鲜?018年的高光時刻，更折射出新媒體時代經(jīng)典IP與藝人形象重構(gòu)的深層互動。

節(jié)目回歸與話題熱度

2022年5月，WINNER以完整體姿態(tài)時隔四年重返《認(rèn)識的哥哥》，這場被粉絲稱為“文藝復(fù)興”的回歸，創(chuàng)造了當(dāng)期6.1%的收視高峰。節(jié)目中以反轉(zhuǎn)學(xué)生身份登場的李晟勛，憑借對校園喜劇節(jié)奏的精準(zhǔn)把控，將“班級惡作劇王”的人設(shè)立體化：從用墨水涂改同學(xué)作業(yè)本到模仿教導(dǎo)主任訓(xùn)話，其標(biāo)志性的挑眉動作和拖長尾音的臺詞處理，成為后期剪輯的熱門素材庫。

四年間服役空白期帶來的形象斷層，反而為內(nèi)容二次創(chuàng)作提供敘事張力。TikTok創(chuàng)作者@variety_clip通過對比2018年與2022年節(jié)目片段，以蒙太奇手法展現(xiàn)李晟勛從青澀新人到游刃有余的蛻變軌跡，該視頻獲得327萬點贊。這種跨越時空的影像對話，印證了學(xué)者霍爾（Stuart Hall）提出的“編碼-解碼”理論——觀眾通過碎片化重組，主動參與藝人形象的再生產(chǎn)過程。

跨平臺傳播的流量密碼

TikTok的智能推薦機(jī)制成為經(jīng)典內(nèi)容煥新的催化劑。平臺基于用戶觀看偏好，將李晟勛的綜藝片段與復(fù)古校服挑戰(zhàn)、韓綜考古局等標(biāo)簽關(guān)聯(lián)，形成垂直內(nèi)容矩陣。數(shù)據(jù)顯示，帶有李晟勛認(rèn)哥標(biāo)簽的視頻平均完播率達(dá)78%，高出娛樂類視頻均值23個百分點，其魔性笑聲合集更成為ASMR類目的現(xiàn)象級素材。

這種跨平臺的內(nèi)容遷移催生新型互動模式。粉絲在TikTok發(fā)起“晟勛式惡作劇”挑戰(zhàn)賽，參與者需模仿其標(biāo)志性動作設(shè)計原創(chuàng)橋段，目前已有超46萬條投稿。值得關(guān)注的是，32%的爆款視頻融合了本土化改編，如中國用戶將教室場景置換為辦公室，用方言重構(gòu)臺詞，印證了詹金斯（Henry Jenkins）提出的“參與式文化”在跨文化傳播中的演進(jìn)。

人設(shè)反差與粉絲粘性

李晟勛在TikTok的爆紅，本質(zhì)上是對其綜藝形象的解構(gòu)與重組。節(jié)目中的搗蛋鬼形象，經(jīng)由短視頻創(chuàng)作者提煉出“叛逆少年”、“冷面笑匠”、“細(xì)節(jié)控”等多重標(biāo)簽。心理學(xué)研究顯示，這種角色碎片化呈現(xiàn)符合齊默爾曼（Eric Zimmerman）提出的“游樂場理論”——觀眾通過自由拼貼獲得掌控敘事的快感。

這種互動深化了粉絲情感聯(lián)結(jié)。在TikTok發(fā)起的給晟勛寫信活動中，超15萬條留言以“班級同學(xué)”口吻創(chuàng)作虛構(gòu)校園故事，其中最高贊評論構(gòu)建了長達(dá)200集的連續(xù)劇式互動。粉絲經(jīng)濟(jì)研究者馬諾維奇（Lev Manovich）指出，這種共創(chuàng)行為將單向傳播轉(zhuǎn)化為情感投資，使藝人成為集體記憶的符號載體。

行業(yè)啟示與未來展望

李晟勛案例揭示了傳統(tǒng)綜藝與新媒體的共生關(guān)系。制作方JTBC順勢推出《認(rèn)識的哥哥》經(jīng)典片段4K修復(fù)計劃，并開通TikTok專屬剪輯賬號，單條幕后花絮播放量達(dá)常規(guī)推文數(shù)據(jù)的17倍。這種“IP孵化-碎片分發(fā)-流量反哺”的閉環(huán)，為綜N代創(chuàng)新提供新思路。

但需警惕過度解構(gòu)帶來的形象扁平化危機(jī)。如部分二創(chuàng)視頻刻意放大夸張表情制造“表情包化”效應(yīng)，導(dǎo)致藝人專業(yè)能力被娛樂性消解。未來研究可深入探討算法推薦與內(nèi)容深度間的平衡機(jī)制，以及跨平臺敘事中版權(quán)方與創(chuàng)作者的收益分配模型。

在這場持續(xù)發(fā)酵的懷舊浪潮中，李晟勛的走紅不僅是個人魅力的勝利，更是新舊媒介碰撞下的文化樣本。當(dāng)《認(rèn)識的哥哥》的教室布景被拆解成千萬個抖音拍攝現(xiàn)場，當(dāng)后期特效字幕轉(zhuǎn)化為用戶自發(fā)的創(chuàng)意標(biāo)簽，我們見證的不僅是內(nèi)容形態(tài)的迭代，更是一個時代的觀看方式與情感連接的重構(gòu)。或許正如傳播學(xué)者麥克盧漢所言，“媒介即訊息”的古老預(yù)言，正在算法時代的星空下綻放出新的光芒。